مطالعه تطبیقی راهبردهای توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ابتدایی کشورهای آمریکا ، استرالیا، هند و ایران

تحقیق حاضر با هدف کلی مطالعه تطبیقی راهبردهای توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ابتدایی کشورهای آمریکا، استرالیا، هند و ایران انجام شده است.با عنایت به اهداف تحقیق برای انجام این پژوهش از روش تحقیقی توصیفی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسه ای بر اساس روش " جرج بردی" استفاده شده است.در این پژوهش جامعه آماری عبارت است از کلیه ی راهبردهای توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ابتدایی کشورهای آمریکا ، استرالیا ، هند وایران؛ نمونه تحقیق عبارت است از راهبردهای توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در اهداف و خط مشی ها ،طرح ها و نوآوری ها ، شیوه های توسعه ی حرفه ای معلمین و نحوه تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی آموزش و پرورش ابتدایی کشورهای آمریکا ، استرالیا ، هند وایران که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده است. داده های تحقیق از طریق مطالعه و بررسی منابع معتبر اینترنتی، پایان نامه ها و دیگر تحقیقات انجام گرفته، مقالات مندرج در مجله ها و کتاب ها، اسناد موجود در کتابخانه ها و مراجعه به متخصصان آموزشی و مشاهده مدارس هوشمند در مقطع ابتدایی ایران توسط پژوهشگر تجزیه و تحلیل و طبقه بندی شده است. یافته های مهم تحقیق عبارتند از: در آمریکا با هدف آماده کردن دانش آموزان برای قرن 21 اقداماتی مانند زیرساخت ملی فناوری، طرح کلاس درس هوشمند و 7جنبه پیشرفت در جهت توسعه ict در مدارس ابتدایی انجام گرفته و برای توسعه حرفه ای معلمان برنامه های پیش از خدمت و ضمن خدمت را تدارک دیده اند و نرم افزارهای آموزشی وonline را برای برنامه درسی ارائه نموده است. در استرالیا با هدف آماده کردن دانش آموزان خلاق که در استفاده از ict کارا باشند طرح های آینده ی من، انقلاب آموزش دیجیتالی،شبکه منابع و آموزش بین المللی اجرا شده و برنامه هایی در جهت توسعه حرفه ای معلمان اجرا نموده است و توسعه محتوای جدید و جمع آوری محتوای الکترونیکی توسعه داده شده درتلفیق ict در برنامه درسی مدارس را ارائه نموده است. در هند با هدف تبدیل هند به قدرت مطرح در فناوری اطلاعات تا سال 2008 طرح های هد استارت، مدارس هوشمند، طرح karnataka در مدارس ابتدایی، طرح shiksha، کلاس سیار را اجرا نموده و در جهت توسعه حرفه ای معلمان برنامه های قبل از خدمت و ضمن خدمت را ارائه کرده است و مدلهای انعطاف پذیر برنامه درسی را در زمینه تلفیقict در مدارس ارائه نموده است. در ایران با هدف فراهم آوردن محیط یادگیری مبتنی بر ict و طرح های مدارس هوشمند،اتوبوس اینترنتی، شبکه آموزشی رشد را مطرح ساخت. جهت توسعه حرفه ای معلمان، دوره های هفت گانه icdl را برای آنها تدارک دید و با طرح تولید محتوای الکترونیکی، کتب الکترونیکی و...در جهت تلفیق ict در برنامه درسی اقدام نموده است.